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幼兒園大班主題說課稿:鳥的家族

發布時間:2017-05-03 11:39:35 本文已讀 0

【zk168.com - 幼兒園說課稿】

導讀:“鳥”是動物世界中的一個大的家族。在廈門,到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養鳥、花鳥市場、公園,廈門的白鷺洲有鴿子,鼓浪嶼上有“百鳥園”等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經驗,他們喜歡給鳥喂食,還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表,不同的生活習性,不同的生活環境,對人類有不同的作用。

一、說教材:

1.教材價值:

“鳥”是動物世界中的一個大的家族。在廈門,到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養鳥、花鳥市場、公園,廈門的白鷺洲有鴿子,鼓浪嶼上有“百鳥園”等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經驗,他們喜歡給鳥喂食,還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表,不同的生活習性,不同的生活環境,對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征:有羽毛,有翅膀、會飛……。新《綱要》告訴我們,“要與社區密切合作、綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。”因此,我認為,引導幼兒進一步探索鳥與人類的關系,探索不同鳥類的不同的生活環境有著一定的教育價值。

2.目標定位:活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用。依據大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點,我從情感態度、能力、認知等方面確定了本次活動的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融和的一面。具體的目標為:

活動目標:

1、了解生活在不同環境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。

2、依據生活環境的不同進行分類并學習自我糾錯。

3、萌發愛護鳥類和大自然的情感。

根據目標,我把活動的重點定位于:了解生活在不同環境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點為依據生活環境的不同進行分類并學習自我糾錯。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主,“我看了、聽了,都會忘的;只有我操作了,才會記住。”因此身臨其境的學習定能給幼兒留下深刻的印象。為此,我們做了如下活動準備:

1.知識準備:幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥。

2.物質準備:“百鳥園”的場景,鳥類生活的不同的背景圖,各種鳥的圖片若干,磁帶、錄音機等。

二、說教法:

根據活動的內容和幼兒的年齡特點,我采用的教法主要有:

1.觀察法:觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過五官的感受來發現、探索事物的現象,獲得具體的經驗,并在此基礎上逐步形成概念。

2.操作法:操作法是幼兒建構活動的基本方法。本次活動,為幼兒提供的不同環境、不同的動物的圖片,讓幼兒自己與圖片的互動中,來獲得不同的鳥類生活的環境也不同,并能依據生活環境的不如進行分類的經驗。通過材料的自我糾錯功能使幼兒的能力得到提高。

3、啟發引導法:幼兒在觀察、操作的過程中遇到問題,教師運用適當語言,幫助幼兒來發現問題,引導幼兒解決問題。并靈活運用集體活動、小組活動和個別活動的組織形式,通過師生互動、生生互動得到發展。

三、說學法:

本次活動采用的學法主要有:

1、討論談話法:新《綱要》指出,“幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此,我在活動中引導幼兒說一說、看一看、比一比,在多通道、多感官的參與下,了解鳥類的共同特征。

2、體驗法:心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環境也不同的了解,我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類,讓幼兒在操作、糾錯的過程中加深體驗。

四、說教學程序:

我采用層層遞進的辦法組織活動程序,具體流程為:

激發興趣——參觀比較——操作體驗——反饋延伸。

(一)激發興趣:

俗話說,“好的開始是成功的一半”,在活動的一開始我便向幼兒提出“百鳥園”的要求,激起幼兒的興趣;并在激發興趣的過程中向幼兒提出更進一步的要求:要仔細觀察你認識哪些鳥,它們有什么共同的地方?

在第二個環節我集中幼兒,鼓勵幼兒大膽地說出自己的發現,鼓勵幼兒自己探索說出鳥類的共同特征,同時讓幼兒討論企鵝是不是鳥類,企鵝生活在什么地方?目標(1)在這里自然完成。

(二)操作體驗:

下面進行的是小組式的游戲教學。指導語:你們知道這些鳥生活在什么地方嗎?(幼兒自由回答)老師為你們準備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖,請小朋友試一試把它們送回家。

幼兒操作,并學習按背后的正確答案自己糾錯。在活動中,幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方,判斷、感受鳥類的生活環境的不同,同時,操作材料背后的答案相關會提醒他們重新思考、修正經驗。自我糾錯的能力得到提高。目標(2)在這里完成。

(三)集體交流:幼兒作品的展示交流,再次提升和加深了前面的活動經驗,然后教師鼓勵幼兒一起把“百鳥園”里的鳥都送回自己的家,再次鞏固幼兒的新經驗。新《綱要》在社會領域的目標中提到,“培養幼兒主動參與各項活動,有自信心;樂意與人交往,學習互助、合作和分享。”在這次的操作中,教師可以鼓勵幼兒不知道的可以問同伴,可以尋找剛才的操作材料來解決問題,讓幼兒有多種途徑來解決問題。

(四)反饋延伸:

這次的活動后,肯定還有一些幼兒不能完成活動目標,教師可以把各種操作材料繼續提供在活動區內,讓幼兒進行操作,同時提供各種鳥類的圖片、圖書、VCD等材料,讓幼兒繼續豐富相關的經驗,激發幼兒的愛鳥之情。

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