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幼兒園大班科學說課稿:怎樣使小鐵塊不下沉

發布時間:2017-05-03 11:39:35 本文已讀 0

【zk168.com - 幼兒園說課稿】

怎樣使小鐵塊不下沉

前一階段,我班的孩子一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來了各種物品放入水中進行實驗,如:木珠、海棉、回形針、木片、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高,而且在個別孩子的帶動下,大家還玩出了新花樣:想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來;浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“橡皮泥浮起來”的實驗中,孩子通過自己反復的操作,發現了:原來,改變橡皮泥的形狀可以使下沉的橡皮泥浮起來。小小“沉浮實驗”給孩子們帶來了無窮的樂趣。

活動結束后,有孩子提出:鐵做的東西放在水里會沉下去的,但是它不能改變形狀。那怎么辦?為了支持和延續孩子探究的興趣,在對現有的材料進行了研究和大量的討論之后,我設計了本次正規活動--怎樣讓小鐵塊不下沉。活動以問題開始:怎樣讓小鐵快不下沉?讓孩子在觀察了材料以后,充分地發表自己對問題的看法并進行假設。

老師為孩子提供日常生活中常見的各種材料,如:塑料盒、乒乓球、氣球、紙、泡沫塑料等等。讓孩子自己選擇所需要的材料,在操作的過程中驗證自己的假設、尋找問題的答案。在整個實驗的過程中,有兩個環節是不容忽視的:一個是鼓勵孩子進行實驗記錄,另一個則是實驗結束后的討論交流。

實驗記錄是重要的一部分。我們嘗試著讓孩子做個人的實驗記錄,因為它能記錄下每個孩子的發現、問題、實驗的結果及其解釋,這是保持實驗連續性的最好工具,也是激發和延續孩子對問題探索和研究興趣的最好方法。正如“做中學”中所說的:同樣的實驗,同樣的觀察,對于不同的孩子來講有著不同的體驗、不同的看法和不同的理解。

討論交流則是不可缺少的一部分。《美國國家科學教育標準》中提出:完整的探究過程應該包括提出一個簡單的問題、完成調查研究、回答該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經常進行的也是孩子最喜歡的一個環節,因為在這個環節中他們可以無拘無束地講述自己實驗的過程、說明自己對問題的理解,反駁他人的觀點、提出自己新的疑惑。

而作為老師的我,在實驗中則是起到引導、鼓勵、支持、合作的作用。引導,在老師的引導下,孩子會發現問題,會提出問題;鼓勵,鼓勵孩子能夠用已有的經驗或新的觀察來回答問題;支持,老師支持孩子們的探索活動,相信他們的能力,放手讓他們去做;合作,老師能將自己與孩子們看做是合作伙伴,愿意與孩子一起尋找答案。

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