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老師我不哭了

發布時間:2017-03-07 10:56:07 本文已讀 0

【zk168.com - 幼兒園教學反思】

第一周的第一天:

今天是孩子們來園的第一天,高詩雨的媽媽7:20就把寶寶送來幼兒園了,寶寶剛來到幼兒園的時候還沒有什么情緒,媽媽陪了一會兒后要離開了,高詩雨馬上拉著媽媽哭了不讓媽媽離開,而她的媽媽也就說:“媽媽不走,陪在你身邊!”于是媽媽又陪著高詩雨玩了一會兒。這樣的情景反復出現了好幾次。

第三天:

今天高詩雨媽媽送高詩雨來園之后,給了高詩雨一包餐巾紙,高詩雨拿著餐巾紙來到老師面前說:“看,我有餐巾紙!”于是我和高詩雨聊了起來,等高詩雨想到要去找媽媽的時候,媽媽已經走了,高詩雨又哭了起來,還跑出教室要去找媽媽。

第五天:

今天早晨來園的時候,高詩雨的媽媽把孩子送到教室門口,看見老師在門口迎接孩子后馬上轉身走了。高詩雨一下子就哭了出來,只是一邊哭一邊說:“媽媽早點來接我!”于是我拉著她的手來到了教室里,引導她來到了娃娃家里燒飯,高詩雨一來到娃娃家里馬上就開始不哭了,眼淚還掛在臉上就開始玩了起來。

第二周的第一天:

今天早上,高詩雨的媽媽大約8點左右把孩子送到幼兒園,高詩雨看到教室里有了同伴,回頭和媽媽說:“媽媽再見!”說完就跟著老師進教室游戲了,一邊走一邊還說:“老師我不哭了”。

分析反思

幼兒剛來幼兒園有分離焦慮是正常現象,他們哭是最主要的表現。這個時候老師和父母的安慰與表現是十分重要的。作為老師要讓孩子體驗到在幼兒園里老師很喜歡寶寶、和同伴一起游戲很快樂的情感。因此在一日活動中,我們經常與孩子親近,如:抱抱孩子、親親孩子等,同時也安排孩子與同伴一起游戲,使他們感受同齡人一起游戲的快樂。

但是在早晨來園的這段時間內,送孩子來園的成人的行為也是十分重要的。如果成人送孩子來園的態度堅決的話,孩子會知道成人是希望自己來幼兒園,知道一定要上幼兒園的,這樣孩子的情緒會比較快的愿意適應幼兒園的環境;相反,如果成人的態度不堅決的話,孩子會認為我去不去幼兒園是由自己決定的,此時孩子的哭鬧情緒會更加厲害,他的來園情緒會更加趨于不穩定,更加不愿意來適應幼兒園的環境。

所以,孩子剛開始來園的情緒是需要家長和老師共同配合的。

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