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2013年杭州中考語文試卷答案及解析

發布時間:2015-01-26 22:03:01 本文已讀 0

【zk168.com - 中學生學習方法】

                          

一、基礎知識

1.答案應為C

考點:字音

解析:A.靦腆的“腆”錯誤  應讀“tiǎn ”

 B.即物起興的“興”應讀“xìng”

 D.驀然的“驀”   應讀“mò”

2.答案應為A

考點:字形

 B.“中流底柱”的“底”錯誤  應為“砥”

 C.“沉緬”的“緬”錯誤      應為“湎”

 D.“眼花瞭亂”的“瞭”錯誤  應為“繚”

3.答案應為C

考點:詞語與成語

解析

 A.“曝光”喻指事物暴露或被揭露,句中宣揚的是好事,詞語的情感色彩不當。

 B.“結存”指結算后的資產總和,而這里的文化用“沉淀”較為恰當。

 D.“一紙空文”指寫在紙上沒有兌現或不能兌現的東西,往往指相關的方案和措施。

4.答案為B  

考點:文常

解析:《風箏》出自出自魯迅散文集《野草》

5.答案應為B

考點:病句

解析:

 A.賓語缺失  應在損害少年兒童身心健康后加“的行為”

 C.句式雜糅,應刪去“也讓人嘆為觀止”

 D.語序不當,應將“濃郁地”去掉“的””放到“節日氛圍”前

6.答案

.  (1)潮平兩岸闊,風正一帆懸

 (2)弓如霹靂弦驚,贏得身前身后名

 (3)入則無法家拂士,出則無敵國外患者

 (4)惟吾德馨,草色入簾青

考點:名句默寫

7.答案應為②③④①

考點:排序

解析:

上句中講述的本能是人得能力的一種,所以在后文銜接第②句,下文將靈魂足夠豐富和深刻,所以前一句應第①句。語意連貫題中最重要的緊扣前后文語句,做好語意的銜接。

8.答案:

(1)發展公共交通

(2)解決停車問題

(3)整治違法行為

考點:信息篩選與概括

解析:注意選段的層次,先劃分層次,再概括,注意字數。

9.答案:將“問號”改為“逗號”;“大腦活動的維持”改為“維持大腦活動 ”; “要緊”改為“重要”。

考點:綜合語用

解析:第一句話是雖然有疑問代詞“什么”,但它處在賓語成分中,全句是陳述語氣,故應將問號改為逗號。第二句話中“大腦活動的維持”是偏正結構,而其前后的短語均屬動賓結構,因此,為保持結構的一致性,應將其改為動賓結構“維持大腦活動”。“要緊”從語體色彩看是口語,改為書面語“關鍵”或“重要”較合適。

10.答案:三個在維持車站秩序的志愿者,身著樸素大方的校服,肩佩鮮艷奪目的綬帶,面帶燦爛如花的笑容,仿佛演奏者一首充滿青春活力的進行曲。

考點:圖文轉換

解析:注意審題要求60個字,還有就是要描述性文字。圖文轉換時注意圖中的有效信息。

二、現代閱讀

11.答案

內容上:寫潔白晶瑩的雪花,表達了對自然精靈的贊美,與下文中小姑娘的純真美相映襯。 結構上:引出對那年下雪天在列車上的往事的回憶,前后呼應,使文章結構更緊湊。 

考點:理解重要詞句在文中的表達作用

解析:從內容上分析就是要抓住“雪花”的特點,在文中已有交待“潔白晶瑩”,與鋼琴曲的協調相隨給人一種自由、優美的氣氛,這兩點是作者重點要表達的,內容上的作用主要是要考慮對象、情感、中心等方面,而結構上這次考題比較簡單,首先第三段寫回憶是由雪花引出來的,其次與最后一段是一種照應關系。

12.答案

第一次歌聲是為了具體表現小姑娘的天真和樂觀;第二次寫小姑娘的歌聲,是為了表現姑娘的這種積極樂觀的精神給予我深遠的影響。

考點:分析文章主要寫作手法

解析:看清題目要求很關鍵,第一次寫歌聲是突出小姑娘的天真和樂觀的品質,而第二次則是從歌聲中傳達出的樂觀給我人生道路的啟示了,程度上更深一些。

13. 答案 

(1)將肖邦的鋼琴曲比作抒情詩,并與僅憑文字構筑的詩作對比,突出了肖邦的鋼琴曲夢幻般的美妙動人。

(2)以“第一行腳印”來暗示自己開始了新的社會生活,用“美好的憧憬”“深深”這些詞語,表現在小女孩精神影響下的積極樂觀和堅定自信。

考點:賞析語言

解析:第一句話從修辭角度可以看出是:比喻、對比,按照基本思路,接下來應該答作用,注意用文中具體的語句來組織,情感主要是喜愛,而第二句要理解“第一行深深的腳印”的含義及對我人生的意義。

14.答案

含義:雪花和琴聲的明朗潔凈;小姑娘的單純天真;自己向往的寧靜的生活。

情感:在困境面前表現出積極樂觀的心態,充滿著對美好生活的期望;在喧囂的生活面前,表現出對自由平和生活的向往和追求。

考點:理解重要詞句在文中的含義,賞析文學作品的思想情感。

解析:“晶瑩”的含義比較容易看出來,文中提到了鋼琴曲、雪花及小姑娘的歌聲,并且都有一個共同點“單純”,至于作者要表達的情感在文章中的第三段和第四段就體現了,寫小姑娘的歌聲化解了我旅途的煩悶,再聯系到自己的人生,無非是強調樂觀積極的人生態度的重要性,而最后寫雪花晶瑩的瞬間和鋼琴曲的美妙則是追尋一種自由的境界。

15.答案:突出歷史遺存的彌足珍貴,引出了關于文化古跡保護和珍惜的論題。 

考點:理解議論文的結構

解析:理解開頭段作用題時,可以從以下角度去分析。a.提出論題或論述的內容,為下文的論述做鋪墊。b.提出論點。c.作為論據,論證論點。d.提出生活中的現象或人們對某一問題的見解以引出論點或論題。

16.答案:文化古跡由于時間的洗禮、社會的變遷,因而具有了稀有性和豐富的文化內涵;人們能正確認識文化古跡的歷史和文化價值,對其珍愛有加。

考點:內容分析及理解

解析:本題考查學生對文章內容分析理解的能力,要能從材料中概括歸納決定文化古跡價值的因素,抓住文中相關的內容進行概括。

17.答案:①通過法國人民對埃菲爾鐵塔的珍愛與我國對文化古跡和古建筑的毀壞對比,闡述了強調保護歷史遺存這一常識的必要性。②通過故宮的游客的眾多與仿古旅游點大多虧損的對比,證明人們還是喜歡真古跡,而在商業價值上兩者也有巨大差異。

考點:分析論證方法及其作用

解析:解答這類試題主要是弄清舉例論證法、道理論證法、對比論證法、比喻論證法的特點,運用掌握的知識進行選擇。解答時,先說某種論證方法的一般作用,即典型、有代表性、有很強的說服力,再結合具體內容進行解說,例如:道理論證法可以使議論更有權威性、科學性,說服力強;對比論證法褒貶鮮明,使是非曲直一目了然。

18.答案:歷史和文化具有價值,要尊重歷史,熱愛文化。

考點:概括中心論點

解析:解答此類題型的方法:

(1)聯系原文內容或論點,如解答例題中的問題時要結合文章觀點來思考作答。

(2)要有明確的觀點、確鑿的論據。

(3)不要泛泛而談,要引用名言或舉出具體的例子來證明自己的觀點或認識。

(4)語言表達要體現議論文語言簡潔、準確、嚴密、生動、鮮明等特點。

三、古詩文閱讀                                             

19.答案D

考點:實詞

解析:足夠

足  zú

①<名>腳。《勸學》:“假輿馬者,非利~也,而致千里。”《鄭人買履》:“鄭人有欲買履者,先自度其~而置之其坐。”

②<名>動物的腳。《核舟記》:“細若蚊~,鉤畫了了。”

③<名>器物的支撐部分。《赤壁之戰》:“如此則荊吳之勢強,鼎~之形成矣。”

④<形>充足。《趙威后問齊使》:“是其為人,哀鰥寡,恤孤獨,補不~。”

⑤<形>滿足。《茅屋為秋風所破歌》:“吾廬獨破受凍死亦~。”《蘭亭集序》:“快然自~。”

⑥<副>足夠。《鴻門宴》:“料大王士卒~以當項王乎?” 《赤壁之戰》:“兵精糧多,~以立事。”

⑦<副>值得。《桃花源記》:“不~為外人道也。”

【足下】⒈稱對方的敬詞。戰國時多稱諸侯國國君為足下。⒉腳下;立足的地方

20.答案BD

A.且第一個  連詞并且 況且   第二個 <副>將要;將近。

B.因此

C.第一個“ 因為 ” 第二個介詞  “在”

D.   “用來”

21.答案

(1)這個孩子聰明非凡,今后一定能大大超過其他人,我不能做他的老師。

(2)(李德輝)于是謝絕與他交好過的少年們的來往,向年長的先生們求學,來完成他的學業。

考點:翻譯

解析:注意重點字的翻譯,補充缺少的成分。

22.答案:

許衡和李德輝兩個人的家庭都很貧困,但他們都喜歡讀書且胸懷大志。許衡抄書而讀,又善于思考提問。讀書的目的不僅僅是為了科舉及第;李德輝抄錄書籍,讀誦,又謝絕與朋友的來往,專心求教,立志于做一個為國效力、造福于民、孝順父母且有修養的人。

考點:文章內容理解

解析:首先可以從文章中篩選出“嗜學如饑渴”“ 人壽幾何,惡能無聞?”等得出好學、有志向;然后從兩個人具體的事件中概括即可。

23.答案

(1)詩人因關心南宋末年動亂時局而多愁善感,憂心如焚,感情十分沉痛。

(2)這兩句詩借景抒情,以“蜂蝶黃花老”寫出秋天愁人,轉而寫在“明月”照臨下“園林”的景色充滿春意,透露生機,從而形成對比,表明作者身處逆境仍滿懷希望的積極的人生態度。 

考點:詩歌鑒賞及情感主旨把握

解析:把握全詩:這是一首什么詩?大致內容是什么?理解詩意:寫怎樣的環境? 

 詩人有怎樣的行為?分析語言:用什么手法?運用哪些重要詞語?領悟情感: 

 詩人具有怎樣的情感?

2013杭州中考作文真題分析

真題再現:

巴勒斯坦有兩個內海,一個海里面有各種各樣的水草和魚蝦。叫加利利海。另一個海里面卻沒有任何生物,叫死海。為什么有這個差別呢?加利利海承接水源之后,將水給了下游,而死海納入上游的水之后,卻沒有出口,因此水中累積大量的鹽分,沒有生物能存活。一個懂得分享的人,生命就像加利利海一樣,豐沛而且充滿活力。

海水如此,更何況人呢!因為我們懂得:分享,是一種智慧的表現;分享是一種胸襟的袒露;分享,是一種心靈的交融;……

請以“懂得分享”為題目,寫一篇600字到800字的文章。文意自定,文體自選,文中不得出現你所在學校的校名,以及教職工、同學和本人的真實姓名。

題目文章選自電子雜志《小學生心理成長魔方》2008年第三期的文章《有你分享更精彩》原文如下:

巴勒斯坦有兩個內海,一個海里面有各種各樣的水草和魚蝦。叫加利利海。另一個海里面卻沒有任何生物,叫死海。為什么有這個差別呢?加利利海承接水源之后,將水給了下游,而死海納入上游的水之后,卻沒有出口,因此水中累積大量的鹽分,沒有生物能存活。一個懂得分享的人,生命就像加利利海一樣,豐沛而且充滿活力。

分享看似付出,實際上是收獲。當我們把自己的好東西拿出來與人分享時,我們的胸懷因而變得更加寬廣,我們的生活也更加精彩。當你擁有六個蘋果時,千萬不要把它們都吃掉,因為你把六個蘋果全都吃掉,你也只吃到了六個蘋果,只吃到了一種味道,那就是蘋果的味道。如果你把六個蘋果中的五個拿出來給別人吃,盡管表面上你丟了五個蘋果,但實際上你卻得到了其他五個人的友情和好感。以后你還能得到更多,當別人有了別的水果時,也一定會和你分享,你會從這個人手里得到一個橘子,那個人手里得到一個梨,最后你可能就得到了六種不同的水果,六種不同的味道,六種不同的顏色,五個人的友誼。

傳說,在大雪飄飛的寒夜,天使會棲落路旁,給行人分發火柴。它可以點亮幸福。但是每個人只有一根火柴,要讓這點光明伴你走過長途。唯一的辦法就是:當你點亮了自己的火柴時,要在火焰還沒有熄滅之前,用同樣的光和熱,去點亮別人的火柴,讓這點微弱的光明變成一把火炬、萬把火炬……那么你的光明和幸福就會融入其中,永不消失。如果每個人都能有溫暖的人情。而且懂得分享,將自己的快樂、幸福與他人共享,那么世界會變得更溫馨、快樂和充滿希望。 

分析:把題目中的選段和原文對比我們不難發現,這個“懂得分享”的考題應該還是要求考生把分享的意義鎖定在——分享,讓自己生命更豐滿充沛也讓他人世界更美好的高貴品質上。這里面既有“分享”對于自我成長的重要意義,也包含了“分享”于周圍世界和諧美好的重要意義。這其實和杭州中考歷來關注孩子成長中對兩個世界的認知:第一,要正確的認知自我的世界,自我的成長需要堅強的毅力,對理想的堅持與努力等等。第二,更要正確認知他人世界及社會,因為自我世界從來都不可能離開他人世界及社會,自我的成長更需要來自他人世界及社會的“活水”。出題者很明顯希望我們走出初中校園的的初中畢業生也能敞開自己的胸懷及心靈,以更開放,更陽光的姿態打開新生活的大門。

考試過后很多同學都一致感覺作文題較簡單,因為話題并不陌生,“有話可講”。但在我看來這樣的作文更考驗學生的寫作功底尤其是構思立意的硬功夫。“懂得分享”不就是強調分享的重要意義嗎,而且文題規定了寫作方向。肯定要從積極正面的角度出發構思立意,不能走什么“故弄玄虛”或“特立獨行”的路線。所以大家一致從寫分享的重要性起始,綜合選取“分享”的典范示例,再追加對“典范”的評論最后引申自我點題加升華作結。這樣的行文構思看似流暢,一氣呵成卻也難免落于俗套。想要寫好就極其考驗學生的語言駕馭能力,同時,怎么給“分享”這壺老酒換個新瓶恐怕才是這篇作文題最難之處。

說不難也難,說難也不難。想寫好這篇作文,我認為逆向思維是再好不過的利器了。像杭州這樣的現代都市里的孩子很多都是獨生子女且物質生活較寬裕,家人也是寵愛有加,雖然他們也有同學,但在更為重要的家庭生活中他們往往缺乏分享的對象,他們之中很多人總是在脖子上掛著家門鑰匙,一個人上學,一個人放學,一個人開冰箱,一個人吃零食,一個人做作業,一個人玩游戲,一個人睡覺,再一個人上學。他們總是太容易就能獨享著父母家人的寵愛,所以他們也總是最容易感受到成長的孤獨。如果我們的考生能從“不用分享,不懂分享”的成長的孤獨中反向立意結合自己的真實成長生活描述那些成長中如何“懂得分享”,如何“學會分享”的酸甜苦辣的精彩歷程,最后正反結合突出“懂得分享”能讓自己生命更豐滿充沛也讓他人世界更美好的主題就最好不過了。

這其中很重要的一點一定是這個文題的反向立意一定是基于考生對自我成長的審視和反思,寫“分享”不一定要千篇一律的去歌頌別人“分享”的高尚,反思自我成長中因為“分享”的缺失而錯過的人生的精彩同樣可以達到表達“懂得分享”的重要意義,而且這樣的思考更能體現考生作為一個正在成長的青年人的真誠,這樣的文章對于主題的闡述也更具說服力!

中考是對初中階段的學生的學習生活的一個總結,我們希望看到得一定不只是孩子知識上的“成長”。我相信一個敢去反思自己的孩子他是成熟的,或者至少正在成熟,而一篇能夠把對自己最真實的生活的思考作為內容的文章也至少強得過那些泛泛而談,臨場應付的如同量產化的考場作文。


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